如何打破小初数学衔接壁垒？青岛31中教学节教你！

在青岛31中举办的教学节上，数学小初衔接活动吸引了众多教育工作者的目光。此次活动以破解小初数学教学衔接壁垒为目标，搭建了一个校际教研共融的平台，成为了教育界的一次重要盛会。

本次活动的核心环节是“教研课例观摩”，两位教师通过优质示范课堂，为校际大集备提供了鲜活的样本。刘航老师的《一元一次方程的应用——几何应用》课程，运用了“数形结合”的教学理念，深入探讨了几何与代数的关系。她以学生熟知的几何知识为切入点，创造出生活化的问题情境，帮助学生在图形特征中抽离等量关系，成功搭建了“几何问题代数解”的思维桥梁。课堂上，她强调了解题逻辑的层层递进，巧妙化解了小初衔接中抽象思维转换的难题。

另一位教师刘雪莹老师则通过《去分母解方程》这堂课，精准定位小初衔接的知识断层。她从小学阶段最小公倍数知识自然过渡，聚焦“去分母解方程”的核心考点，通过典型例题细致拆解解题步骤。课堂中，她通过追问促使学生深入思考，引导他们从“机械计算”向“理解算理”转变，助力学生适应初中代数的严谨性要求。

活动结束后，专家和校长们围绕“区片学科大集备”展开了深度评课。教研员解莉老师对两堂课例给予了高度赞誉，指出课程设计精准契合了“聚焦衔接、提质课堂”的要求。同时，她强调了破解“思维衔接”与“习惯衔接”的必要性，建议小学阶段通过趣味活动渗透代数思维，初中则应设置“知识回顾缓冲期”，帮助学生平稳过渡。

在“教育教学专题讨论”环节，青岛31中的刘波老师针对初一新生在方程学习中的痛点，分享了他的观察与建议。他指出学生在去分母步骤中易漏乘不含分母的项、几何应用类题目中难以提炼等量关系等问题，并提出了具体的改进策略。这些来自教学一线的观察与建议，为未来的教学提供了宝贵的参考。

通过评课与专题讨论，双方达成了关于小初数学衔接的三大共识：在知识层面，小学应渗透简单代数概念，而初中则需放缓起始节奏；在思维层面，小学强化抽象思维训练，初中推动算术思维向代数思维转型；在习惯层面，小学应规范解题步骤书写，初中则培养逻辑表达能力。

此次教学节的成功举办，不仅为两校教师提供了更深刻的认知，也为学生的数学学习搭建了更加顺畅的过渡桥梁。未来，两校将继续深化小初衔接教学研究，常态化开展教研课例观摩与区片大集备活动，探索衔接教学的新路径，推动教育教学质量的提升。